LES STAGES SOLIDAIRES: PRÉSENTATION
La formation à la citoyenneté fait partie intégrante de l’accompagnement pédagogique et éducatif des enseignants en E.R.E.A.
Dans ce cadre, les élèves sont encouragés, sur la base du volontariat, à effectuer des mini-stages en milieu associatif ou professionnel pour favoriser la construction de leur identité sociale, développer un esprit d’initiative et de solidarité.
Dans ce cadre, les élèves sont encouragés, sur la base du volontariat, à effectuer des mini-stages en milieu associatif ou professionnel pour favoriser la construction de leur identité sociale, développer un esprit d’initiative et de solidarité.
Outre la durée réglementaire de la formation en entreprise (P.F.M.P) des élèves lycéens, l’accompagnement du processus d’insertion sociale par la mise en place de mini-stages en milieu associatif ou professionnel permet:
§ De favoriser la construction de l’identité sociale et professionnelle des élèves, et en particulier la construction des relations interpersonnelles, et l’acquisition des compétences de savoir-être.
§ De favoriser l’apprentissage des comportements responsables, citoyens, et solidaires par le volontariat et la mise en situation stimulante.
§ D’aider les élèves à découvrir l’environnement de l’établissement de formation, mais aussi les structures partenaires, ou le milieu associatif et professionnel.
§ De favoriser la construction de l’identité sociale et professionnelle des élèves, et en particulier la construction des relations interpersonnelles, et l’acquisition des compétences de savoir-être.
§ De favoriser l’apprentissage des comportements responsables, citoyens, et solidaires par le volontariat et la mise en situation stimulante.
§ D’aider les élèves à découvrir l’environnement de l’établissement de formation, mais aussi les structures partenaires, ou le milieu associatif et professionnel.
PRINCIPES ET MODALITES
Ce projet repose sur deux principes : l’esprit d’initiative et le volontariat.
La période de formation en milieu associatif ou professionnel n’est pas obligatoire, et repose sur la volonté des élèves de découvrir une activité (culturelle, sportive ou professionnelle), ou bien de découvrir un milieu (associatif, professionnel) ; et de participer bénévolement à l’organisation et la mise en place des activités spécifiques au milieu choisi.
La mise en place de ces mini-stages se fait donc à la demande de l’élève, et c’est lui qui effectue les démarches nécessaires à la réalisation de son stage, accompagné par son enseignant référent : recherche de stage, prise de contact…
Cette période de formation donne lieu à une évaluation ‘positive’, en concertation avec l’élève lui-même et l’enseignant référent A.P.E, et qui doit aider l’élève à accélérer le processus en cours de la construction de son identité sociale et professionnelle.
Les modalités de mise en œuvre :
- Une réunion organisée par les enseignants A.P.E au cours du premier semestre de l’année scolaire présente le projet et les différentes possibilités de stage offertes.
- Un temps de réflexion est donné aux élèves, pendant lequel ils peuvent faire des propositions de lieux d’accueil.
- A tout moment de l’année, les élèves peuvent faire acte de candidature pour un stage, et sont alors encouragés à entreprendre les démarches (prise de renseignements, contact, démarches administratives…)
- Après accord du C.E, les horaires et modalités d’accueil sont définis, la convention est signée, un tuteur est choisi.
- Après la période de stage, une rencontre a lieu pour remplir en concertation le livret de suivi de l’élève.
La période de formation en milieu associatif ou professionnel n’est pas obligatoire, et repose sur la volonté des élèves de découvrir une activité (culturelle, sportive ou professionnelle), ou bien de découvrir un milieu (associatif, professionnel) ; et de participer bénévolement à l’organisation et la mise en place des activités spécifiques au milieu choisi.
La mise en place de ces mini-stages se fait donc à la demande de l’élève, et c’est lui qui effectue les démarches nécessaires à la réalisation de son stage, accompagné par son enseignant référent : recherche de stage, prise de contact…
Cette période de formation donne lieu à une évaluation ‘positive’, en concertation avec l’élève lui-même et l’enseignant référent A.P.E, et qui doit aider l’élève à accélérer le processus en cours de la construction de son identité sociale et professionnelle.
Les modalités de mise en œuvre :
- Une réunion organisée par les enseignants A.P.E au cours du premier semestre de l’année scolaire présente le projet et les différentes possibilités de stage offertes.
- Un temps de réflexion est donné aux élèves, pendant lequel ils peuvent faire des propositions de lieux d’accueil.
- A tout moment de l’année, les élèves peuvent faire acte de candidature pour un stage, et sont alors encouragés à entreprendre les démarches (prise de renseignements, contact, démarches administratives…)
- Après accord du C.E, les horaires et modalités d’accueil sont définis, la convention est signée, un tuteur est choisi.
- Après la période de stage, une rencontre a lieu pour remplir en concertation le livret de suivi de l’élève.
suivi et evaluation
Le livret de suivi
Le livret de suivi a pour but de :
§ faciliter la détermination des objectifs assignés à chaque période de formation en milieu associatif ou professionnel.
§ faciliter le suivi et l'évaluation du stagiaire par le tuteur et par l'équipe éducative.
§ faciliter la communication entre le lieu d’accueil et l’établissement de formation.
La formation volontaire en milieu associatif ou professionnel implique une concertation entre le tuteur du lieu d’accueil et les enseignants A.P.E.
Le résultat de cette concertation – activités à réaliser et activités évaluées, comportement - doit apparaître sur le livret de suivi à l’issue de chaque période de formation.
L'évaluation des acquis de la formation sociale en milieu associatif ou professionnel.
L’évaluation de l’élève est encouragée, et se doit d’être toujours positive. Cette évaluation, pourra être formalisée dans le livret d’employabilité, ou dans tout document lié à l’insertion sociale et professionnelle de l’élève.
Elle se base sur le référentiel de compétences adapté mis en place à l’E.R.E.A par les enseignants. L’accent sera mis en particulier sur la capacité à adopter une posture appropriée aux activités conduites, à communiquer avec les autres et à faire preuve d’esprit d’initiative.
A l'issue de chaque période de formation en milieu associatif ou professionnel :
§ les activités sont évaluées conjointement avec le(s) tuteur(s) du lieu d’accueil sous la responsabilité du ou des enseignants chargés du suivi et de l’accompagnement pédagogique et éducatif, et en présence de l’élève.
§ le stagiaire peut, s’il le souhaite, élaborer un dossier en rapport avec les objectifs assignés à la période de formation et les activités conduites dans le lieu d’accueil.
Le livret de suivi a pour but de :
§ faciliter la détermination des objectifs assignés à chaque période de formation en milieu associatif ou professionnel.
§ faciliter le suivi et l'évaluation du stagiaire par le tuteur et par l'équipe éducative.
§ faciliter la communication entre le lieu d’accueil et l’établissement de formation.
La formation volontaire en milieu associatif ou professionnel implique une concertation entre le tuteur du lieu d’accueil et les enseignants A.P.E.
Le résultat de cette concertation – activités à réaliser et activités évaluées, comportement - doit apparaître sur le livret de suivi à l’issue de chaque période de formation.
L'évaluation des acquis de la formation sociale en milieu associatif ou professionnel.
L’évaluation de l’élève est encouragée, et se doit d’être toujours positive. Cette évaluation, pourra être formalisée dans le livret d’employabilité, ou dans tout document lié à l’insertion sociale et professionnelle de l’élève.
Elle se base sur le référentiel de compétences adapté mis en place à l’E.R.E.A par les enseignants. L’accent sera mis en particulier sur la capacité à adopter une posture appropriée aux activités conduites, à communiquer avec les autres et à faire preuve d’esprit d’initiative.
A l'issue de chaque période de formation en milieu associatif ou professionnel :
§ les activités sont évaluées conjointement avec le(s) tuteur(s) du lieu d’accueil sous la responsabilité du ou des enseignants chargés du suivi et de l’accompagnement pédagogique et éducatif, et en présence de l’élève.
§ le stagiaire peut, s’il le souhaite, élaborer un dossier en rapport avec les objectifs assignés à la période de formation et les activités conduites dans le lieu d’accueil.
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